大數(shù)據(jù)對教育的改變-《與大數(shù)據(jù)同行》讀后感500字！

　　一、大數(shù)據(jù)為教育帶來的三種改變。

　　1.雙向反饋。在小數(shù)據(jù)時代，是教授向?qū)W習(xí)的單向度反饋。在大數(shù)據(jù)時代，通過收集分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對教材、授課的質(zhì)量與效果進(jìn)行反饋，提升教學(xué)水平，改善學(xué)習(xí)效果。

　　2.個性化學(xué)習(xí)。打破教育標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)線式的教學(xué)模式，真正為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)方案，“一個尺寸適合一個人”。

　　3.更加精準(zhǔn)的概率預(yù)測。利用大數(shù)據(jù)分析，對提高個體的學(xué)習(xí)成績而需要采取的措施做出更進(jìn)準(zhǔn)的預(yù)測，或者說預(yù)測準(zhǔn)確性更高。

　　二、大數(shù)據(jù)將數(shù)據(jù)生成與收集、分析與處理分隔開來。學(xué)校、電子教材是數(shù)據(jù)生成與收集的平臺，數(shù)據(jù)可以向第三方數(shù)據(jù)分析機(jī)構(gòu)進(jìn)行開放。

　　三、大數(shù)據(jù)的“黑暗面”。個人的歷史數(shù)據(jù)被永久地記錄下來，并能夠輕易地獲取。個人歷史數(shù)據(jù)是否成為主要的評估依據(jù)？利用歷史數(shù)據(jù)做出的預(yù)測是否限制了個人未來發(fā)展的可能性？大數(shù)據(jù)的使用是否增加了教育的不平等性？這些都是大數(shù)據(jù)可能帶來的“黑暗面”。

　　本書成書于2014年。六年之后，看書中的立論分析，有些單薄、簡陋，不全面。但書中提到“黑暗面”值得進(jìn)一步深思，因?yàn)楹芏鄨鼍耙呀?jīng)由猜測而變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。