“那你是只快樂的天鵝嗎？”

　　“我想是的。”

　　一只被馴服、羽毛鮮艷、展翅高飛的快樂天鵝。

　　人們是撥開水面，貼近已隔閡的童年來為人師表。他不是，他就住在水里，他像個孩子般貼近孩子。

　　在學校，老師說發(fā)言要舉手，說按照步驟畫圖解題，還說午餐時間不許說話，碗底要干凈不浪費。“像個大人一樣來生活吧！”老師說。言傳身教，當他接下這個身份時，頭發(fā)剪了，衣服也干凈了，冷笑話少了。他變得慢條斯理，早睡早起，大聲招呼。

　　但有時不小心露出“尾巴”，笑得像個孩子。小朋友早就知道，他是老師也是孩子。因此他們喜愛他，喜愛他在體育課時玩在一路的那番親切，喜愛他逗趣報告的模樣，也喜愛他說話的親和語氣。多年來，他稱自己是個壞孩子。作業(yè)沒一天準時交，愛說話，愛作怪，罰寫、挨打是家常便飯。

　　“欠的罰寫直到換老師時都交不出來！”他說。小朋友哈哈大笑，尤其是調(diào)皮的。

　　其實他一點也不壞，心地善良得很。他知道小朋友的苦，所以更能體恤他們。平安地陪著他們度過這段童年，就是牽引他向前的方向。

　　像個孩子，他讓家人擔憂，讓戀人傷心。真實世界里，只是短期代課，無法順利成為正職教師。成千上萬個悲傷等待失業(yè)與轉行的儲備教師們，在這一年輕歲月里彷徨無奈。

　　依然學生時，他可以做夢。理想自己成為一個風姿翩翩的大藝術家，理想自己的作品能深深感動人。找尋工作時，發(fā)現(xiàn)這世界和想象得不太一樣。當主管問他“對這份工作的展望”時，他回答“服務本身就是這份工作的展望”，聽的人摸不著頭緒。

　　他對于藝術的渴望，比起許多相關科系畢業(yè)的人們更強烈。但就連一個好好繪畫的場所，掛上出租招牌后也將消逝殆盡。

　　寫履歷、應征、代課，這不停的循環(huán)里，那些原有的偉大構想都拋諸腦后。他曾經(jīng)自發(fā)性地想以服務社會為職業(yè)，他曾掙扎過是否該捐贈骨髓，也想過許多比我們更辛苦的國家人民，生活真的不輕易。

　　當存款越來越少，日子一天天已往，他的善良也被焦慮掩蓋了已往。做一個強壯的人，比做一個大暴徒還要辛苦。

　　“老師，你下次再來好嗎？”孩子對他說。

　　“為什么這么說？

　　”原先的老師，只會罵我們。我們導師還說，我們班就是罵也不聽。“

　　他知道老師的辛苦，但他也清楚地感受到屬于孩子的悲傷。那是什么樣的悲傷呢？

　　對了，是自由。總耐不住性子，要說話，也無法乖乖寫作業(yè)。老師拿自由制衡孩子們的顯示，寫好，做好，完成為再下課。

　　孩子們期待快快長大，這樣就可以做許多事兒，就可以自由了。一想到這里，他便悲傷得不得了。這么多年已往了，現(xiàn)在他終于長大，但依然有許多事兒做不到，他依然不自由。

　　他感到悲傷，像個孩子。他仍是個孩子。