《中國大學(xué)的人文教育》讀后感500字寫給兩位打算轉(zhuǎn)專業(yè)考研的同學(xué)！

　　這是一本學(xué)術(shù)會(huì)議論文集。參加這個(gè)會(huì)議的，有很多位是各自領(lǐng)域里最頂尖的華人學(xué)者，從哲學(xué)、古典學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)，以及高校《中國大學(xué)的人文教育》讀后感管理者、政府官員的角度在大學(xué)人文教育與當(dāng)代中國人文精神之間展開激烈、精彩的對話。

　　不是說這些頂級學(xué)人“代表”各自學(xué)科發(fā)言——越智慧的人越擁有超越學(xué)科的智識與個(gè)性——而是這些人的發(fā)言中展現(xiàn)出各個(gè)學(xué)科最有魅力的地方：他們的知識基礎(chǔ)、思維方式、關(guān)切角度、話語組織，這些因素會(huì)是你們選擇學(xué)業(yè)方向時(shí)的很有意義的參考——“我希望自己將來也可能如此思考、談吐”。

　　當(dāng)然，學(xué)了這個(gè)專業(yè)我們大概率并不能達(dá)到他們的水準(zhǔn)，因?yàn)槌伺Γ@需要太好的天賦與運(yùn)氣。但如果不在這個(gè)領(lǐng)域長久浸淫，我們一定不可能如是思想。沒法想象，如果劉小楓是一個(gè)法學(xué)教授，怎可能會(huì)如研習(xí)古典學(xué)的劉小楓這般講話？

　　另一方面，這本書輯錄了報(bào)告后的現(xiàn)場對話，高手過招，看得過癮。

　　再一方面，一些低水平報(bào)告人的參與仿佛柏拉圖對話里刻意的角色安排。高低立判，按地摩擦，使這本書憑增許多戲劇沖突和文學(xué)魅力。

　　可以說，作為一份關(guān)于現(xiàn)實(shí)問題（相對于思想理論與文學(xué)虛構(gòu)）的文本（相對于影像），這本書給予了我從未有過的觸動(dòng)。