胖小豬的爸爸從森林公園回來，給胖小豬買了一雙胡桃殼的鞋子和一雙胡桃殼的手套。爸爸說：“寶貝，好貴好貴的喲，全都是名牌！”

　　胖小豬高興地說：“爸爸，我就喜歡胡桃殼的鞋子和手套�！�

　　胖小豬穿上了鞋子戴上了手套，高高興興地去外面去玩了。沒多久，胖小豬感覺不對勁了，手也疼腳也疼，原來是鞋子和手套都有點小。

　　胖小豬脫下手套，脫掉鞋子，將它們一字排開，然后在草坪上曬開了太陽。

　　胖小豬準備回家的時候．突然驚奇地發現他的鞋子和手套里都住了人。他的兩只手套里各住了一只金龜子，兩只鞋子里各躺了一只小甲蟲。

　　一只金龜子說：“胖小豬，實在對不起。太太要生小寶寶啦，我還沒有給她找好產床呢�！�

　　一只甲蟲說：“哎呀，我和太太旅行度蜜月哩．所有的旅店都住滿啦。”

　　胖小豬開心地笑了，他說：“全世界最有趣的事讓我趕上啦，我來幫助你們吧�！�

　　胖小豬抱著鞋子和手套回到家里，向爸爸媽媽講明事情的經過，爸爸媽媽決定和胖小豬一塊兒來幫助他們。

　　媽媽說：“啊，生孩子我最有經驗啦，讓我來照顧金龜子太太吧。”爸爸說：“唔，對了，那一定需要好多好多東西，讓我來負責采購吧�！迸中∝i說：“我當導游，帶看甲蟲先生和太太去外面參觀�！�

　　媽媽謝：“哎喲，我們的床不夠啦，�！�

　　金龜子和甲蟲紅著臉說：“不用不用�！�

　　胖小豬說：“胡桃殼的鞋子和胡桃殼的手套可以當床呀！”

　　爸爸和媽媽覺得不太好，哪能讓客人睡在鞋子和手套里呢？但是實在沒辦法，只好湊合了。

　　那一夜，金龜子先生和太太、甲蟲先生和太太都睡得舒服極了，他們打的呼嚕聲比胖小豬一家還要響呢。

　　作品簡介：書名：胡桃夾子，又名：咬核桃小人和老鼠國王。小姑娘瑪麗收到教父送的圣誕禮物：一個咬核桃小人。它與一隊玩具兵一起鎖在玻璃柜里�，旣愐估飰粢娎鲜髧趼蚀笕豪鲜髞砉ゴ蛲婢弑�，咬核桃小人指揮士兵作戰受傷。瑪麗情急，用自己的鞋子擊中老鼠國王；救了咬核桃小人的命，但因用力過度，昏倒在地。她因此病倒，這時，教父前來探病，還給她講故事。

　　教父說的故事是：一位國王設宴的時候，王后做好的香腸被老鼠吃了大半，國王大怒，命技師消滅這些老鼠老鼠王后向公主報復，使她變成丑八怪。國王又命技師恢復公主的美貌，否則砍頭。技師打聽到，只要公主能吃上克拉圖克核桃的肉便可復原，于是花了十五年工夫才把一顆克拉圖克核桃弄來了。但核桃奇硬，無人能咬開，技師的侄子愿意一試。核桃終于咬開，但規定咬開后須閉眼退后七步，侄子退后兩步便被老鼠王后絆倒，于是變成了丑八怪。公主吃了桃肉恢復美貌，變丑的侄子卻被國王趕走。

　　瑪麗聽了故事后，十分同情技師的侄子，她夜里又做了個夢，在夢里看見丑八怪的咬核桃小人與七個腦袋的小鼠王決斗，打敗了鼠王，咬核桃小人竟變成了一個漂亮的王子。那王子邀請她去自己的王國游玩，他們兩人一起去了很多美麗的地方：玫瑰湖，牛奶河，巧克力城堡，杏仁糖宮殿。后來，瑪麗醒來，發現教父的侄子來到她的床前，他和咬核桃小人竟然長得一模一樣……

　　作者簡介：霍夫曼（1776～1822）是德國的重要作家，他當過法官，卻因為主持正義受到打擊。他還能繪畫，也當過樂隊指揮和音樂教師。他寫了多部小說，他的作品把悲劇因素和喜劇因素、崇高的東西和卑賤的東西、幻想成分和現實成分糅合在一起，用離奇荒誕的情節反映現實，別具一格。他的代表作《公貓摩爾的人生觀》就程序了一只會寫作的公貓，作為德國市儈的典型，這個作品雖然不是童話，但使用的已經是童話手法了。而《咬核桃小人和老鼠國王》這部童話則是專為其朋友之子寫的。它曾被改編成芭蕾舞劇，由俄國大作曲家柴科夫斯基譜曲，后來又寫成《核桃夾子組曲》，膾炙人口，這個童話就更廣為人知了。

　　一只烏鴉叼了個胡桃，飛上了一座高大鐘樓的樓頂，用它的爪子抓住胡桃，開始用自己的喙去啄它。突然間，那胡桃滾了下來，消失在一道墻壁的裂縫里。

　　“墻啊，美好的墻，”胡桃核知道它已不必再害怕烏鴉的利喙了，就向墻壁哀求道，“請看在上帝的分上，它對你是這樣好，把你造成這樣高大堅強，還給你裝上這些聲音如此美妙的大鐘，救救我，可憐可憐我吧!我原是注定落在我老爸爸的枝丫下面的，”它繼續講下去，“而且要在那肥沃的泥土里休息，蓋上黃葉。我求你，別拋棄我。當我被那兇惡的烏鴉抓住，躺在它可怕的爪下時，我曾起了個誓，我說，如果上帝讓我逃出來，我發誓要在一個小洞里結束我的生命�？磥�，是上帝接受了我的請求，讓我到您這里來�！�

　　大鐘柔聲嘀咕著，警告鐘樓要小心提防，因為胡桃核是危險、有害的。但是墻壁卻大發慈悲，決定收留它，讓它留在了落下的地方。

　　但過了不久，胡桃核裂開來了，不久后就把根伸進石頭的縫隙，接著根又從磚石間穿過，枝丫也從小洞里探出頭來，樹枝長大起來，變得更加粗壯，從鐘樓頂上直伸出去。

　　人生哲理：你周圍肯定存在著一些好人好事，一些壞人壞事。對于前者，我們當然應該大力提倡，發展弘揚，共同學習；而對于后者，我們決不能心慈手軟，聽之任之。