英、美考試制度從哪里來目前國際上的大學(xué)入學(xué)考試模式分為三大類型：一種是以中、日、韓等國為代表的“全國統(tǒng)一高考”模式，以分?jǐn)?shù)取人，即所謂一考定終生，“學(xué)而優(yōu)則仕”；再一種是以加拿大為代表的“開放、松散式”大學(xué)模式，甚至不考試都能上大學(xué)；第三種是以英、美等國家為代表的“等級測試”模式，將考試與開放相結(jié)合，取前兩種模式的中心路線，各高校自立招生權(quán)力很大，十分靈活。

　　自然，英、美的大學(xué)入學(xué)考試模式目前是最好的，也為中國大陸教育界人士、考生、考生家長青睞。據(jù)說，中國大陸以后高考改革方向就是向英、美模式學(xué)習(xí)，其中以英國的考試制度為主。

　　那么，英、美的考試制度從哪來的？是自創(chuàng)的嗎？不是，是“偷師”中國科舉制度。

　　早在100年前，中百姓主反動(dòng)先行者孫中山先生即點(diǎn)破了：“現(xiàn)在各國的制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度原來依然從我們中國學(xué)已往的。”

　　孫先生這話是有根據(jù)的，并非臆斷。

　　十四世紀(jì)，曾在中國居住過的歐洲人士將中國自隋唐以來實(shí)行的科舉考試，向本國做了詳細(xì)的介紹和推薦，英國事先的學(xué)術(shù)界和開明官員力主效仿中國文官取士手段，實(shí)行機(jī)會(huì)均等的公開考試。1853年，英國王室任命查理・特羅維廉和斯坦福・諾斯科特兩位爵士負(fù)責(zé)英國文官制度的改革和方案草擬。之后，他們向國會(huì)提交了《關(guān)于創(chuàng)建英國常任文官制度的報(bào)告》，報(bào)告中的主要看法就是發(fā)起學(xué)習(xí)、實(shí)行中國的科舉制度，通過公開、競爭性的考試手段來招聘官員。

　　兩位爵士的報(bào)告被英國國會(huì)采納。此后、法國、美國等許多歐美國家都把中國的考試制度“拿了已往”。歐美人認(rèn)為，科舉比事先他們“領(lǐng)導(dǎo)說了算”、“世襲”等用人模式先進(jìn)、公平，中國的科舉優(yōu)點(diǎn)多多，至少使官員正視文化知識的學(xué)習(xí)，可以造就一批高素質(zhì)的官員。

　　事先西方有人贊嘆，中國的科舉制度是一項(xiàng)偉大的制度，這一制度應(yīng)該與中國“四大發(fā)明”一樣，是主要的發(fā)明創(chuàng)造，影響了全球的用人觀，直至目前，另有今后。

　　但是，如同發(fā)明了炸藥只知道用來做鞭炮、煙花逗樂，不知用于槍炮、子彈殺人一樣，雖然中國人創(chuàng)造性地發(fā)明了科舉考試模式，但這一手段之后卻成為束縛中國人思維的繩索。而歐美人卻活學(xué)活用，把這一選拔人才方式進(jìn)行了改造，使之成為讓中國這位發(fā)明者反過頭來要學(xué)習(xí)、“取經(jīng)”的考試模式。

　　原因在哪兒？一在考試內(nèi)容落伍，二在考試模式未變。

　　中國傳統(tǒng)的科舉考試內(nèi)容在長時(shí)間內(nèi)呆板、重復(fù)、單調(diào)，四書五經(jīng)等儒家經(jīng)典成為千百年來的必考科目，這些考試內(nèi)容只靠死記硬背，固化了人的創(chuàng)造性思維。而西方不同，既結(jié)合事先的工業(yè)反動(dòng)和民主、人權(quán)的需要，考試內(nèi)容豐厚而又科學(xué)，智力水平、知識結(jié)構(gòu)、實(shí)用武藝、心理素質(zhì)等一切納入考試的內(nèi)容，而不僅僅是書本上死記硬背的東西。

　　除了筆試方式，歐美“科舉”中最主要的是口試和面試制度的確立，比中國的“殿試”――由天子一人御筆欽點(diǎn)，更為完善和科學(xué)。歐美的“科舉”即便順利通過了，也未必就能如中國的學(xué)子（舉人）一樣，可以立即得到官職和榮耀，他們還得實(shí)習(xí)和試用，至少半年以后才能正式上崗“當(dāng)官”，而中國卻是“祖宗定下的端正不能改”，一成不變，僵硬得不能再僵硬。