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假斯文-幽默故事 | |||||
作者:佚名 民間故事來源:本站原創(chuàng) 點擊數(shù): 更新時間:2023/4/6 ![]() |
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假斯文-幽默故事相傳,明成祖時候,世界上只有中國產(chǎn)白鵝。有一次,大洋彼岸有一個商人,帶領(lǐng)幾個傭人,搭乘鄭成功的寶船來到中國,一來做買賣,二來學(xué)習(xí)中國的文明禮儀。 他們一登上中國海岸,有十幾只大白鵝便昂首挺胸,邁著八字步,高歌迎賓曲,文質(zhì)彬彬的迎上前去。那個大商賈和隨行的人們無不驚喜若狂,贊不絕口:“哎喲!大中華真是文明古國,禮義之邦啊!連鳥也如此知禮好客,風(fēng)度翩翩。”商人指著這群白鵝神奇的問中國海員:“這是什么鳥?”這海員為了附和他們的心理,便拱手含笑道:“這是我國農(nóng)村莊園里養(yǎng)的白鵝,又叫斯文鳥。”這商人連聲說:“斯文鳥!斯文鳥!中國人不簡單!把鳥都教化成儀表堂堂。” 他隨即向當?shù)剞r(nóng)夫買了兩只又肥又大的白鵝,扯了兩條紅綾分別系在鵝的翅膀上,修好了一封家書,差了兩個仆人返航送回家去。他還一再叮囑“一定叫家父好好飼養(yǎng),讓我的兒子跟著斯文鳥學(xué)禮儀,習(xí)風(fēng)度,來冬,我回去宴請客人時,讓眾人看看我兒子的堂堂儀表。” 兩個仆人應(yīng)“喏”而去。航止南洋群島,他倆把白鵝放在船板上,看走八字步,睇目大笑主人的這件趣事。誰知這兩只鵝多天沒游水,一掙脫懷抱,便一聲高歌,撲撲楞楞飛進了大海,時伏時潛的狂游,可苦了兩個仆人。他倆蕩槳搖櫓,恨不得肋生雙翅去追。在大洋中東奔西闖,南捕北捉,一直趕到日沉西海,也沒打撈著。 第二天早晨,他們再也看不見白鵝的影子了,只好向鱉島駛?cè)ァ?/P> 鱉島是南洋中的一個以砂、卵石淤積而成的小島,沒有定居者,僅有十幾間簡陋的旅館,寄居著一些捉鱉能手和販買鱉的商賈。這里因為水位淺,砂灘面積大,利于鱉的繁殖,故名鱉島。兩個仆人剛駛?cè)膑M島附近,但見,一只只大老鱉用四肢打著園暈,將頭伸出水面。岸上的沙灘里更是老鱉的世界,有的曬蓋產(chǎn)卵,有的伸頭晃膀,四肢交替爬行。甲仆人驚喜地說:“老弟,真是天無絕人之路,這老鱉多像斯文鳥,咱那里又沒有這園家伙,何不捉兩只充成斯文鳥帶回去?”乙仆人拍胯大笑:“好主意!好主意!”他倆拋錨上岸,捉了兩只火鏊子般的大老鱉塞進袋子,便日夜兼程回國了。 兩仆人回到國內(nèi),立即向老主人稟明送斯文鳥之事。老主人很欣賞兒子的治家教子方法,就花了50貫白銀,在大觀園內(nèi)修了一個狹長的鱉池,一直通到迎賓館的宴會廳。沿池子兩岸各修了一條畫廊,彩緞繡邊,紅毯鋪地。將兩個老鱉養(yǎng)于池內(nèi),每日用佳肴飼之。讓兩個仆人先用竹竿來回驅(qū)趕訓(xùn)化老鱉,不幾天,老鱉可訓(xùn)熟了,只要竹竿一動,便不緊不慢地并肩昂頭向彼端爬去。 老主人開始訓(xùn)孫子了。他先給孫子示范,在紅毯道上學(xué)習(xí)老鱉的伸頭、晃膀、四肢交替爬行的動作。他管教甚嚴,冬練三九,夏練三伏,池上池下,人旱兩路,人鱉形影難分。尤其是少主人快回國的日子里,他爺孫三人更是聞雞起舞的練習(xí)。 剛?cè)攵僦魅藵M載珠寶又搭乘華船回到家里。他沒去珠寶行過問生意,而先回家詢問家父訓(xùn)子習(xí)禮之事。聽完老主人的講述,少主人滿意的說:“家父為振興我家風(fēng),太操勞費心了!我明日宴請全城的親朋好友和那些達官貴人,讓您的兩個寶貝孫子走兩遭,以彰您佬家教有方,叫他們見視一下中國的斯文鳥。” 翌日上午,少主人的親友和官紳們都攜禮登門,為他海外歸來洗塵接風(fēng)。少主人在宴會廳上擺了十二桌酒席,還覓了洋樂隊助興,真是熱鬧極了。少主人極其自豪地說:“我這次中華帝國之行,受益匪淺,那里真是禮義之邦啊!連鳥都懂得禮節(jié),尤其是斯文鳥,走起路來,昂首高歌,文質(zhì)彬彬。我特意在貴國買回了兩只斯文鳥,讓家父以其姿教化吾子學(xué)禮習(xí)儀。現(xiàn)在,我讓兩個兒子以中國斯文鳥的風(fēng)度拜見諸位!” 稍時,樂隊高奏迎賓曲,眾人面對中堂,掌聲雷動。但見,兩個十歲上下的男童在前,八十歲的白須老翁在后,頭時伸時縮,四肢著地,爬行而出。大伙一看,全傻了。有的驚訝,有的搖頭,有的贊嘆,有的冷笑,連樂律也奏成啼笑之曲了。 這位少主人由敖變驚,由驚變呆,由呆變羞,由羞變惱,他摔碎了酒杯,喝道:“這不是中國的斯文鳥儀表,是假斯文,是大王八!”趕忙讓老人和兒子退去。 事后,這位少主人問明了情況。他懊悔地說:“哎!我到中國去,就是為了把孔圣人的禮義學(xué)回來。一到那里,覺得各個方面都是文明的,連斯文鳥的舉動也感到是最好的儀表。更可悲的是兩個傭人以鱉充鳥,讓家人照樣子習(xí)演,競成了假斯文,王八像。” |
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民間故事錄入:admin 責任編輯:admin | |||||
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